EJES PARA LA MEJORA DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD

EJES PARA LA MEJORA DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD

PARCERISA, ARTUR

17,80 €
IVA incluido
Disponible en 1 semana
Editorial:
OCTAEDRO EDITORIAL
Año de edición:
2010
Materia
Organización y gestión educativa
ISBN:
978-84-9921-123-7
Páginas:
184
Encuadernación:
TAPA BLANDA
Colección:
VARIAS
17,80 €
IVA incluido
Disponible en 1 semana

Prólogo
Introducción: Innovar para que cada estudiante aprenda más y mejor
El origen de este libro: tres años y medio haciendo política docente en una gran Universidad
La Universidad hoy (breves apuntes)
El EEES como contexto? ineludible
El reto de mejorar la docencia en la universidad
La dedicación del profesorado: docencia, investigación, transferencia y gestión
La internacionalización como referencia
¿Un nuevo lenguaje?
Propuesta de ejes, retos y dilemas para mejorar el aprendizaje en la universidad
Primera parte: Propuesta de ejes para una mejor docencia en la universidad
Introducción: docencia y aprendizaje
1. La mejora de la docencia, una responsabilidad compartida: construir un proyecto institucional de política docente
2. La necesidad de una reflexión sobre las finalidades de la enseñanza universitaria: las competencias transversales como ejemplo
3. La planificación: del plan docente al programa de la asignatura
4. La evaluación de los aprendizajes? y por lo tanto, la metodología y la organización docentes
5. Ante la diversidad del alumnado, hay que pensar en estrategias también diversas
6. Un tema controvertido: la acción tutorial en la Universidad
7. El trabajo docente en equipo? difícil, pero imprescindible
8. La formación, el asesoramiento y el intercambio entre docentes, tan necesario como en cualquier profesión
9. Explorar nuevas posibilidades: los grupos y los proyectos de innovación docente
10. El CRAI y el apoyo a la docencia
11. Campus virtual, nuevas posibilidades
12. La evaluación de la actividad docente del profesorado, una cuestión compleja
13. Las decisiones en los centros: los contratos-programa académico-docentes
14. La comunicación como articuladora
15. El eje interrelacionador: una mirada conjunta de los ejes anteriores y desde un contexto de gran complejidad
Segunda parte: Reflexiones a partir de la experiencia
Introducción: Aprender de la práctica
Coordinación en equipos docentes
Con relación a los estudiantes
Planes docentes
Evaluación continuada
Planificación de actividades
Tercera parte: Dilemas y retos para mejorar el aprendizaje en la universidad
Introducción: un cambio de cultura docente
Algunos dilemas
Nuevos retos para la Universidad
La implicación de las y los estudiantes
La implicación del personal no docente en tareas relacionadas con la docencia
Nueva cultura docente
Repensar la organización y el funcionamiento
Los procesos de cambio: facilitadores y resistencias
Referencias bibliográficas
Índice temático

Este libro propone consideraciones y propuestas para mejorar la calidad de la docencia universitaria. La experiencia acumulada durante casi cuatro años liderando la política docente en una gran Universidad, ha permitidoo a sus autores proponer una serie de ejes que pueden ayudar a desarrollar políticas y acciones encaminadas a que los y las estudiantes aprendan más y mejor.

Se habla sobre las finalidades de la enseñanza universitaria, la planificación docente, la evaluación, la diversidad, la acción tutorial, la innovación docente, los recursos virtuales y otras cuestiones que se consideran claves para la mejora docente real. Junto a las reflexiones y propuestas, se incluyen experiencias impulsadas en diversas titulaciones.

Se plantean también algunos dilemas y retos que, en el contexto actual, es necesario abordar para que la Universidad pueda cumplir su función formadora, de manera que capacite para el ejercicio profesional, pero, a la vez, proporcione una formación integral que fomente el desarrollo de las capacidades intelectuales, morales y culturales.

Esta obra se dirige a aquellas personas que están interesadas en la mejora de la docencia, tanto a nivel de gobierno de la institución como a pie de aula, puesto que sus sugerencias abarcan esta doble mirada, en un intento de revertir a la comunidad universitaria el bagaje adquirido por los autores y las autoras, tanto en lo que se refiere a aquello que se ha demostrado exitoso como a las dificultades que han quedado por resolver. Teniendo siempre como referencia el aprendizaje del alumnado.

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