Prólogo. La novela histórica y el desarrollo de la competencia espacial y temporal. Las fuentes documentales como recursos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia. Los itinerarios pedagógicos y las salidas escolares: experiencias sensitivas y aprendizajes significativos. Patrimonio histórico e historia crítica. Algunas ideas para una visita didáctica a conjuntos monumentales. Educar en valores a través del patrimonio urbano. Escenarios para una educación patrimonial no formal: acciones internacionales. El cine como recurso en la enseñanza de la Historia. Los recursos cartográficos online y las TIG para la enseñanza y aprendizaje del espacio geográfico. Las estadísticas sociales en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Videojuegos y TIC para la enseñanza de las Ciencias Sociales. La educación artística para la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Educación de la Ciudadanía.
En este libro se exponen las potencialidades didácticas y educativas de diferentes y variados medios y herramientas para la enseñanza de las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y el Patrimonio Cultural y Artístico. Inicialmente se plantean recursos más tradicionales, con un largo recorrido temporal en el proceso educativo, si bien adaptados a las transformaciones, intereses y necesidades que toda escuela debe asumir para dar sentido a su vinculación con la sociedad. Pero también, junto a esos recursos se consideran los avances tecnológicos que están estimulando y adecuando el uso de nuevas herramientas en el contexto educativo y en el aula.
Se trata, por tanto, de una obra colectiva que retoma lo tradicional y proyecta la innovación para dar respuesta a las expectativas, intereses y necesidades de la escuela actual, estimulando el desarrollo de actitudes sociales, democráticas y ciudadanas, de compromiso y de saber hacer.
El objetivo de este texto es su utilización como guía para futuros docentes, así como para profesionales de la educación en activo, a fin de facilitarles el desarrollo de estrategias educativas interdisciplinares desde un enfoque transversal, utilizando diferentes herramientas y medios didácticos. Para ello, en cada uno de los capítulos, desde los recursos concretos que se plantean, se analizan sus potencialidades para favorecer competencias de las Ciencias Sociales, se consideran algunas opciones metodológicas y, finalmente, se desarrollan propuestas didácticas con el fin de ofrecer ejemplos concretos para aplicar en el aula.
