LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO PEDAGOGICO

LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO PEDAGOGICO

CLÁSES, CÓDIGOS Y CONTROL (VOL. IV)

BERNSTEIN, BASIL

21,80 €
IVA incluido
Disponible en 10 días
Editorial:
EDICIONES MORATA, S.A.
Año de edición:
2001
Materia
Formación docente
ISBN:
978-84-7112-368-8
Páginas:
238
Encuadernación:
TAPA BLANDA
Colección:
PEDAGOGIA
21,80 €
IVA incluido
Disponible en 10 días

Introducción. Primera parte: Sobre los códigos. Códigos, modalidades y el proceso de reproducción cultural: un modelo. La clase social y la práctica pedagógica. Códigos elaborados y restringidos. Visión general y críticas. Segunda parte: Sobre el discurso pedagógico. Educación, control simbólico y prácticas sociales. La construcción social del discurso pedagógico.

Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio.
El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas.
Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse.

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