MATEMATICAS PARA APRENDER A PENSAR

MATEMATICAS PARA APRENDER A PENSAR

EL PAPEL DE LAS CREENCIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

VILA, ANTONI / CALLEJO, MªLUZ

17,50 €
IVA incluido
Disponible en 1 semana
Editorial:
NARCEA, S.A. DE EDICIONES
Año de edición:
2004
Materia
Educación pedagogía
ISBN:
978-84-277-1470-0
Páginas:
224
Encuadernación:
TAPA BLANDA
Colección:
VARIAS
17,50 €
IVA incluido
Disponible en 1 semana

Extracto del Índice:

1/ ¿Pensar en clase de Matemáticas?
2/ Qué son las creencias y por qué son importantes.
3/ Creencias de los estudiantes: Sobre la resolución de problemas y sobre el aprendizaje.
4/ Estudio de tres casos y estudio de un grupo.
5/ Evaluación de las creencias: Qué, por qué y cómo evaluar las creencias. Planteamiento general.
6/ Modificación de creencias: Propuestas de intervención educativa.
7/ Planificación general del currículum de Matemáticas en Educación Secundaria Obligatoria.

Las matemáticas constituyen una materia idónea para ejercitarse en este arte de aprender a pensar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias. El libro conjuga teoría y práctica y responde a preguntas como éstas: ¿pensar en clase de matemáticas? ¿en qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿comó diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del alumnado?
Antoni VILA es licenciado en Matemáticas y doctor en Didáctica de laMatemáticas, siendo sus ámbitos de especialización la resolución de problemas y la evaluación.
Mª Luz CALLEJO es licenciada en Ciencias Matemáticas y doctora en Didáctica de las Disciplinas, opción Matemáticas. Coordina e imparte de modo regular cursos de actualización y de postgrado, tanto en España como en Latinoamérica.

Extracto del Índice:

1/ ¿Pensar en clase de Matemáticas?
2/ Qué son las creencias y por qué son importantes. 3/ Creencias de los estudiantes: Sobre la resolución de problemas y sobre el aprendizaje.
4/ Estudio de tres casos y estudio de un grupo.
5/ Evaluación de las creencias: Qué, por qué y cómo evaluar las creencias. Planteamiento general.
6/ Modificación de creencias: Propuestas de intervención educativa.
7/ Planificación general del currículum de Matemáticas en Educación Secundaria Obligatoria.

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